Документ

  УТВЕРЖДЕНО: Директор ______________________ _________________________________ (наименование общеобразовательной организации) _____________ /___________________/ подпись расшифровка подписи Приказ №______от____.______.202__г. ПРИНЯТО: на Педагогическом совете ___________________________________ (наименование общеобразовательной организации) Протокол №____от_____._______.202__г. Председатель__________ /________________/ подпись расшифровка подписи Положение о кафедре _____________________ 1.Общие положения 1.1. Настоящее Положение о кафедре школы разработано в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г № 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации” с изменениями от 2 июля 2021 года; ФГОС начального и основного общего образования, утвержденных соответственно Приказами Минобрнауки России №373 от 06.10.2009 г и №1897 от 17.12.2010 г в редакции от 11.12.2020 г, а также Уставом общеобразовательной организации и другими нормативными правовыми актами Российской Федерации, регламентирующими деятельность общеобразовательных организаций. 1.2. Данное Положение о кафедре (далее – Положение) обозначает основные задачи и функции кафедры общеобразовательной организации и заведующего кафедрой, определяет организацию управления и работы, делопроизводство, а также регламентирует обязанности и права членов предметной кафедры общеобразовательной организации. 1.3. Кафедра — методическое объединение учителей — является структурным подразделением школы, непосредственно осуществляющим организацию образовательной деятельности, разработку его методического обеспечения. 1.4. Кафедра общеобразовательной организации реализует подходы и стратегии, разрабатываемые и утверждаемые методическим советом (МС) школы, организует свою работу в соответствии с перспективным и годовым планами работы школы и данным Положением. 1.5. Педагогическая кафедра создаётся (ликвидируется) приказом директора школы по представлению методического совета общеобразовательной организации. 1.6. Количественный состав кафедры не ограничивается и определяется количеством педагогических работников, занимающихся учебными предметами конкретной области знаний. 1.7. Данное положение о кафедре в общеобразовательной организации разработано с целью регулирования функциональной деятельности предметной кафедры общеобразовательной организации. Положение о кафедре определяет функции, задачи и обязанности учителей-предметников школьной кафедры в отношении профессиональной и образовательной деятельности. 2. Задачи школьной кафедры учителей-предметников Деятельность членов кафедры общеобразовательной организации направлена на выполнение следующих задач: 2.1. Изучение нормативной и методической документации по вопросам образования. 2.2. Отбор содержания и составление учебных программ по предметам с учетом вариативности и разноуровневости преподавания. 2.3. Проведение анализа состояния преподавания предметов. 2.4. Работа с обучающимися по соблюдению ими норм и правил техники безопасности в процессе обучения, разработка соответствующих инструкций. 2.5. Организация взаимных посещений уроков по определенной тематике с последующим самоанализом и анализом достигнутых результатов. 2.6. Организация открытых уроков по определенной теме с целью ознакомления с методическими разработками по предметам. 2.7. Изучение передового педагогического опыта. 2.8. Выработка единых требований к оценке результатов освоения программы на основе образовательных стандартов по предметам. 2.9. Ознакомление с методическими разработками различных авторов по предметам. 2.10. Проведение отчетов о профессиональном самообразовании учителей, работе на курсах повышения квалификации, заслушивание отчетов о творческих командировках. 2.11. Организация и проведение предметных недель (декад) в образовательной организации, организация и проведение первого этапа предметных олимпиад, конкурсов, смотров. 2.12. Организация внеклассной работы по предмету с обучающимися (факультативные курсы, кружки и т.п.). 3. Основные направления деятельности предметной кафедры 3.1. Основными направлениями деятельности кафедры являются научно-методическая, учебно-методическая и диагностическая работа. 3.2. Научно-методическая и исследовательская работа кафедры включает в себя: изучение нормативной и методической документации по вопросам образования; разработку системы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся; утверждение аттестационного материала для итогового контроля в переводных классах; выработка единых требований в оценке результатов освоения программы на основе разработанных образовательных стандартов по предмету; взаимные посещения учебных занятий как внутри предметной кафедры, так и между учителями различных предметных кафедр с целью обмена опытом и совершенствования методики преподавания учебных предметов; обобщение опыта, организация мероприятий по обмену передовым педагогическим опытом; апробация новых педагогических технологий; участие в инновационной работе школы; ознакомление с методическими разработками по предмету; анализ методики преподавания предмета, выработка основных направлений методической работы; отчеты о профессиональном самообразовании; работа педагогов по повышению квалификации; выбор и организация работы наставников с молодыми специалистами и вновь прибывшими учителями; укрепление материальной базы и приведение средств обучения, в том числе учебно-наглядных пособий по предмету, к соответствию современным требованиям к образованию. 3.3. Учебно-методическая работа кафедры включает в себя: повышение квалификации педагогических работников, в том числе и организацию семинаров – практикумов; оказание методической помощи педагогическим работникам; разработку дидактических и методических материалов в соответствии с инновационной и экспериментальной работой кафедры и школы; изучение и внедрение в практику работы кафедры и общеобразовательной организации передового педагогического опыта; проведение открытых занятий и открытых внеклассных мероприятий по предметам; разработка положений о проведении конкурсов, олимпиад, соревнований по предметам; работа с одаренными детьми; обеспечение участия школьников в интеллектуальных мероприятиях различных уровней; организация проектной и исследовательской деятельности обучающихся по предметам кафедры; совершенствование системы подготовки обучающихся к итоговой аттестации. 3.4. Диагностическая работа кафедры включает в себя: разработку и апробацию диагностических материалов с целью выявления уровня обученности обучающихся, их затруднений при освоении ОПП; проведение анализа затруднений педагогических работников в организации образовательной деятельности; проведение анализа профессиональных потребностей педагогов, реализующих ФГОС; осуществление внутришкольного контроля качества знаний обучающихся на основе структурирования учебного материала по стержневым линиям; осуществление контроля качества преподавания; осуществление контроля за проектной и исследовательской деятельностью; обсуждение вопросов, обеспечивающих повышение уровня обученности, воспитанности и развития обучающихся, выполнение стандартов образования, рабочих программ всеми членами кафедр. 4. Организация работы школьной предметной кафедры 4.1. Для организации работы школьной предметной кафедры директор школы назначает заведующего кафедрой из числа членов кафедры, имеющих высшее образование, квалификационную категорию не ниже I (первой), стаж работы в общеобразовательной организации не менее пяти лет. 4.2. Деятельность кафедры организуется на основе планирования, исходящего из плана работы школы, методической темы, принятой к разработке педагогическим коллективом. 4.3. В процессе планирования учитываются индивидуальные планы профессионального самообразования учителей. План работы кафедры согласовывается с заместителем директора по учебной работе и утверждается директором общеобразовательной организации. 4.4. Предметная кафедра учителей часть своей работы осуществляет на заседаниях, где анализируются или принимаются различные решения. 4.5. Предметная кафедра учителей может организовывать семинарские занятия, циклы открытых уроков по заданной и определенной тематике. 4.6. В течение учебного года проводится не менее 3-х заседаний кафедры, практический семинар с организацией тематических открытых уроков или внеклассных мероприятий. 4.7. На заседаниях предметной кафедры ведется протокол. 5. Обязанности членов предметной кафедры 5.1. Каждый учитель, являясь членом одной из кафедр, обязан иметь собственную программу профессионального самообразования. Он обязан: участвовать в заседаниях кафедры, практических семинарах; стремиться к повышению уровня профессионального мастерства; владеть основами самоанализа педагогической деятельности. 6. Обязанности заведующего предметной кафедрой 6.1. Возглавляет деятельность кафедры заведующий кафедрой, который назначается на выборной основе и утверждается директором общеобразовательной организации. 6.2. Организует и направляет работу кафедры. 6.3. Осуществляет перспективное и текущее планирование работы. 6.4. Участвует в подборе и рекомендует к принятию на работу учителей-предметников. 6.5. Представляет кафедру в органах городского образования. 6.6. Осуществляет контроль за научно-методической работой учителей кафедры. 6.7. Совместно с заместителем директора по учебной воспитательной работе распределяет учебную нагрузку учителей кафедры общеобразовательной организации. 6.8. Участвует в комплектовании кабинетов учебным оборудованием, наглядными пособиями, ТСО. 6.9. Ведет документацию кафедры общеобразовательной организации. 7. Делопроизводство Кафедра общеобразовательной организации осуществляет свою деятельность с учётом документации, к которой относятся: 7.1. Нормативно-правовые документы: положение о кафедре; приказы и распоряжения; должностная инструкция руководителя кафедры; анализ работы кафедры за предыдущий учебный год; план работы кафедры на текущий учебный год др. 7.2. Документы перспективного планирования: перспективный план развития кафедры (на 3 –5 лет); план выпуска печатных работ (на 3 – 5 лет); план инновационной, экспериментальной, научно – методической деятельности (на 3– 5 лет); перспективный план аттестации учителей кафедры; учебные программы и их учебно-методическое обеспечение по предметам кафедры; программы кружков. 7.3. Документация текущего планирования: учебно-тематические планы (по предметам, по индивидуальным занятиям); расписания учебных занятий и экзаменов; графики проведения предметных и методических недель; график повышения квалификации сотрудников; график прохождения аттестации сотрудниками; график проведения совещаний, конференций, семинаров, круглых столов, творческих отчетов, деловых игр и т.д.; график проведения открытых уроков и внеклассных мероприятий по предмету учителями; план работы с вновь прибывшими специалистами; график проведения текущих контрольных работ. 7.4. Информационно-аналитические и отчетные документы: информационно-аналитические справки; диагностические графики, таблицы; журналы всех видов занятий; отчеты о работе и т.д.  8. Права кафедры Кафедра имеет право: 8.1. Принимать решения, если на заседании присутствует менее 2/3 состава членов кафедры. 8.2. Разрабатывать и вносить предложения по совершенствованию учебной и научно–методической работы. 8.3. Принимать участие в обсуждении вопросов деятельности общеобразовательного учреждения. 8.4. Ставить вопрос о публикации материалов о передовом педагогическом опыте, накопленном на кафедре. 8.5. Устанавливать и осуществлять сотрудничество с аналогичными подразделениями в школе и других образовательных организациях. 8.6. Выдвигать от кафедры учителей для участия в конкурсах «Учитель года», «Педагогические мастерские» и т.д. 8.7. Вносить предложения по организации и содержанию аттестации учителей. 8.8. За активное участие в учебно-воспитательной, экспериментальной, научно– методической и опытно-поисковой деятельности предлагать администрации школы сотрудников кафедры для поощрения. 9. Контроль за деятельностью кафедры 9.1. Контроль за деятельностью кафедры осуществляется директором школы, его заместителями по научно-методической и учебно-воспитательной работе в соответствии с планом работы школы, утвержденным директором общеобразовательной организации. 10. Заключительные положения 10.1. Настоящее Положение о кафедре школы является локальным нормативным актом общеобразовательной организации, принимается на Совете кафедры школы и утверждается (вводится в действие) приказом директора общеобразовательной организации. 10.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской Федерации. 10.3. Положение о кафедре общеобразовательной организации принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.10.1. настоящего Положения. 10.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.

  ПРИНЯТО: на Педагогическом совете ___________________________________ (наименование общеобразовательной организации) Протокол №____от_____._______.202__г. Председатель_________ /_____________/ подпись расшифровка подписи УТВЕРЖДЕНО: Директор ______________________ _________________________________ (наименование общеобразовательной организации) _____________ /___________________/ подпись расшифровка подписи Приказ №______от____.______.202__г. ПРИНЯТО: на Педагогическом совете ___________________________________ (наименование дошкольного образовательного учреждения) Протокол №____от_____._______.201__г. Председатель______________ /___________________/ подпись расшифровка подписи УТВЕРЖДЕНО: Директор ______________________ _________________________________ (наименование дошкольного образовательного учреждения) _____________ /___________________/ подпись расшифровка подписи Приказ №______от____.______.201__г. Положение о здоровьесберегающей деятельности ____________________ 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение о здоровьесберегающей деятельности регулирует здоровьесберегающую деятельность в организации, осуществляющей образовательную деятельность. 1.2. Данное Положение о здоровьесберегающей деятельности разработано в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями от 2 июля 2021 года, ст.41, Конвенцией о правах ребёнка, семейным Кодексом РФ, ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» от 21.11.2011 N 323-ФЗ с изменениями от 02.07.2021 года, № 157-ФЗ «Об иммунопрофилактике инфекционных болезней» от 17.09.98 г. (с изменениями от 02.07.2021), Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 года N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами СанПиН 2.3/2.4.3590-20 “Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения”, Уставом общеобразовательной организации. 1.3. Настоящее Положение обеспечивает комплексное решение задач по оздоровлению обучающихся, профилактике заболеваний, психологической и социальной адаптации обучающихся, формированию навыков здорового образа жизни, сохранению и укреплению здоровья в организации, осуществляющей образовательную деятельность. 2. Цели положения 2.1. Целями здоровьесберегающей деятельности образовательной организации являются сохранение и укрепление здоровья обучающихся, развитие потребности в здоровом образе жизни, формирование физически здоровой личности, содействие всем участникам образовательной деятельности в приобретении устойчивой мотивации на здоровый образ жизни. Обучение здоровью в организации, осуществляющей образовательную деятельность, проводится систематически и непрерывно с учетом особенностей развития обучающихся (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий). 3. Задачи здоровьесберегающей деятельности 3.1. Деятельность организации, осуществляющей образовательную деятельность, направлена на решение следующих задач: применение здоровьесберегающих технологий в организации образовательной деятельности; реализация пропаганды здорового образа жизни среди обучающихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, состояния здоровья; поддержка программ по укреплению и сохранению здоровья обучающихся; организация обмена информацией, изучение и распространение передового опыта в деле защиты здоровья обучающихся в среде общеобразовательной организации; использование инновационного опыта в организации профилактической деятельности; разработка технологии психолого-педагогического сопровождения сотрудников и обучающихся в образовательной деятельности; активизация участия семьи в решении вопросов охраны и укрепления здоровья детей; предупреждение перегрузки обучающихся в учебной деятельности. Оптимальная организация учебного дня и недели с учётом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей обучающихся; привлечение максимально возможного количества обучающихся к занятиям в спортивных секциях; развитие системы организации групп здоровья для ослабленных детей. 4. Основные направления укрепления здоровья обучающихся 4.1. Восстановление и формирование адаптационных возможностей организма ребенка. 4.2. Обеспечение эффективного участия специалистов психолого-педагогической поддержки, педагогов, медицинских работников в разработке учебных методик, здоровьесберегающей инфраструктуры образовательной организации. 4.3. Обеспечение высокого качества физического и спортивного воспитания обучающихся школы. 4.4. Обеспечение сбалансированного питания обучающихся. 4.5. Профилактика девиантного поведения и возникновения зависимости от употребления психоактивных веществ. 4.6. Проведение мониторинга состояния здоровья и развития каждого ребенка в течение всего периода обучения. 4.7. Создание координирующей группы педагогов, занимающихся проблемой здоровьесбережения. 4.8. Изучение методик здоровьесбережения, повышение квалификации педагогического коллектива по вопросам реализации здоровьесберегающих технологий в образовательной деятельности. 4.9. Проведение лектория для педагогов коллектива. 4.10. Организация внутришкольных здоровьесберегающих проектов. 4.11. Организация работы организации, осуществляющей образовательную деятельность, спортивной направленности. 4.12. Организация спортивных соревнований и праздников. 4.13. Проведение дней и недель здоровья. 4.14. Поведение тематических родительских собраний по здоровому образу жизни. 4.15. Диспансеризация обучающихся. 4.16. Создание условий для организации горячего питания. 4.17. Организация профилактической работы. 4.18. Организация работы оздоровительного лагеря с дневным пребыванием. 4.18.1. Оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей — это форма оздоровительной и образовательной деятельности в период каникул с обучающимися в дневное время с обязательной организацией их питания. 4.18.2. В лагерь принимаются дети с 7 до 14 лет. 4.18.3. До объявления о наборе детей в лагерь администрация общеобразовательной организации обязана проинформировать родителей (законных представителей) об организации отдыха детей в каникулярное время. 4.18.4. Подготовить следующие документы: санитарно- эпидемиологическое заключение; согласование с органами Государственного пожарного надзора; план работы лагеря; документы, подтверждающие прохождение медицинского обследования воспитателями лагеря, его начальником, работниками, обеспечивающими питание детей; договор с организацией на питание; примерное меню; списки детей; заявления от их родителей (законных представителей); приказ на открытие лагеря. 5. Содержание здоровьесберегающей деятельности 5.1. Основанием для реализации оздоровительной деятельности в организации, осуществляющей образовательную деятельности, является наличие договора между школой и учреждением здравоохранения _____________. Образовательная организация включает все элементы и направления деятельности по укреплению здоровья в число приоритетных видов образовательной и социальной деятельности образовательной организации. 5.2. Структура оздоровительных блоков формируется школой самостоятельно в зависимости от материально-технических возможностей и задач реализуемых оздоровительных программ. 5.3. Медицинское обслуживание в образовательной организации включает: профилактические осмотры обучающихся квалифицированными медицинскими специалистами поликлиники; мониторинг здоровья обучающихся; профилактику социально значимых заболеваний; предупреждение развития нарушений осанки и снижения остроты зрения; оказание квалифицированной медицинской помощи; психологическую поддержку (в том числе психологическое консультирование) для всех обучающихся, способствующую развитию эмоциональной сферы, повышению качества социальных взаимодействий. 5.4. Организация, осуществляющая образовательную деятельность, обеспечивает: работу по профилактике утомляемости обучающихся, охране зрения, заболеваний опорно-двигательного аппарата и др. работу по организации школьного питания. анализ состояния и планирование работы организации, осуществляющей образовательную деятельность, по данному направлению. организацию режима дня для обучающихся, нагрузки, питания, физкультурно-оздоровительной работы, профилактики вредных привычек.  организацию просветительской работы организации, осуществляющей образовательную деятельность, среди родителей. просветительско-воспитательную работу с обучающимися, направленную на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. внедрение дополнительных образовательных программ, реализующихся во внеурочной деятельности. проведение лекций, бесед, консультаций по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек; проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни. оказание содействия лицам, которые проявили выдающиеся способности в физической культуре и спорте. организацию предоставления психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации. оказание первичной медицинской помощи в порядке, установленном законодательством в сфере охраны здоровья. обеспечение безопасности обучающихся во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность. организацию профилактики несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность. 5.5. Анализ здоровьесберегающей деятельности образовательной организации основывается на индикаторах, которые позволяют оценить влияние условий среды, методик и режимов обучения на функциональные возможности организма и здоровье учащихся, уровень их знаний, умений и навыков при формировании культуры здоровья. Для проведения самоаудита в сфере здоровьесбережения используются критерии оценки деятельности, разработанные с учетом опыта по здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций. 5.6. Для оценки и динамического контроля результатов деятельности школы в области здоровьесбережения должны использоваться современные технологии комплексного мониторинга среды и здоровья обучающихся. Медицинское обеспечение включает профилактические осмотры обучающихся. Результаты осмотров используются для определения детей групп риска в отношении здоровья, оценки эффективности деятельности образовательной организации по здоровьесбережению обучающихся. 5.7. Самоаудит здоровьесберегающей деятельности образовательной организации проводится администрацией два раза в год, в начале и в конце учебного года, и включает оценку показателей среды, развития, здоровья и уровня знаний, навыков и умений в области здоровья. 6. Заключительные положения 6.1. Настоящее Положение о здоровьесберегающей деятельности является локальным нормативным актом, принимается на Педагогическом совете школы и утверждается (либо вводится в действие) приказом директора организации, осуществляющей образовательную деятельность. 6.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской Федерации. 6.3. Положение о здоровьесберегающей деятельности общеобразовательной организации принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.6.1. настоящего Положения. 6.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.

  УТВЕРЖДЕНО: Директор ______________________ _________________________________ (наименование образовательной организации) _____________ /___________________/ подпись расшифровка подписи Приказ №______от____.______.202__г. ПРИНЯТО: на Педагогическом совете ___________________________________ (наименование образовательной организации) Протокол №____от_____._______.202__г. Председатель_________ /______________/ подпись расшифровка подписи Положение о порядке доступа педагогических работников к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, видеоконференцсвязи, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности ______________________ 1. Общие положения 1.1. Положение о порядке доступа педагогических работников к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности (далее – Положение) разработано на основании Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации” п. 3 ст. 47 с изменениями от 2 июля 2021 года, и другими нормативными правовыми актами Российской Федерации, регламентирующими деятельность образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность. 1.2. Настоящее Положение определяет порядок доступа педагогических работников в организации, осуществляющей образовательную деятельность, (далее – школа): к информационно-телекоммуникационным сетям, к базам данных, к учебным и методическим материалам, к видеоконференцсвязи с организациями России, к материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности. 1.3. Доступ педагогических работников к вышеперечисленным ресурсам осуществляется в целях получения ими информации и качественного осуществления педагогической, научной или исследовательской деятельности, предусмотренной уставом школы. 2. Порядок доступа педагогических работников к информационно-телекоммуникационным сетям 2.1. Доступ педагогических работников к информационно-телекоммуникационной сети Интернет в школе осуществляется бесплатно с персональных компьютеров (ноутбуков, планшетных компьютеров и т.п.), подключенных к сети Интернет, без ограничения времени и потребленного трафика. 2.2. Доступ педагогических работников к локальной сети школы осуществляется с персональных компьютеров (ноутбуков, планшетных компьютеров и т.п.), подключенных к локальной сети школы, без ограничения времени и потребленного трафика. 2.3. Для доступа к информационно-телекоммуникационным сетям в образовательной организации педагогическому работнику предоставляются идентификационные данные (логин и пароль / учётная запись / электронный ключ и др.). Предоставление доступа осуществляется системным администратором / заместителем директора организации, осуществляющей образовательную деятельность. 2.4. Для организации дистанционных занятий педагогам предоставлен свободный доступ в кабинет видеоконференцсвязи. 3. Порядок доступа к базам данных 3.1. Педагогическим работникам обеспечивается доступ к следующим электронным базам данных: база данных Регионального центра информационных технологий «Электронные услуги в сфере образования»; информационная система «Электронный дневник»; профессиональные базы данных; информационные справочные системы; поисковые системы. 3.2. Информация об образовательных, методических, научных, нормативных и других электронных ресурсах, доступных к пользованию, размещена на сайте школы. 3.3. Доступ к электронным базам данных осуществляется на условиях, указанных в договорах, заключенных образовательной организацией с правообладателем электронных ресурсов (внешние базы данных). 3.4. Доступ к видеоконференцсвязи с образовательными организациями России. 3.3.1. Педагогические работники имеют право заявить об организации видеоконференции с целью распространения передового педагогического опыта работы. 3.3.2. Педагогические работники могут быть активными или пассивными участниками видеоконференции, организованной другими школами. 4. Порядок доступа к учебным и методическим материалам 4.1. Учебные и методические материалы, размещаемые на официальном сайте школы, находятся в открытом доступе. 4.2. Педагогическим работникам по их запросам могут выдаваться во временное пользование учебные и методические материалы, входящие в оснащение учебных кабинетов. 4.3. Выдача педагогическим работникам во временное пользование учебных и методических материалов, входящих в оснащение учебных кабинетов, осуществляется работником, на которого возложено заведование учебным кабинетом. 4.4. При получении учебных и методических материалов на электронных носителях, подлежащих возврату, педагогическим работникам не разрешается стирать или менять на них информацию. 5. Порядок доступа к материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности 5.1. Доступ педагогических работников к материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности осуществляется: без ограничения к учебным кабинетам, лабораториям, мастерским, спортивному и актовому залам и иным помещениям и местам проведения занятий во время, определенное в расписании занятий; к учебным кабинетам, лабораториям, мастерским, спортивному и актовому залам и иным помещениям и местам проведения занятий вне времени, определенного расписанием занятий, по согласованию с работником, ответственным за данное помещение. 5.2. Использование движимых (переносных) материально-технических средств обеспечения образовательной деятельности (проекторы и т.п.) осуществляется с согласия лица, ответственного за сохранность и правильное использование соответствующих средств. 5.3. Ответственность за сохранность предоставленного имущества во время пользования несет педагогический работник. 5.4. Накопители информации (CD-диски, флеш-накопители, карты памяти), используемые педагогическими работниками при работе с компьютерной информацией, предварительно должны быть проверены на отсутствие вредоносных компьютерных программ. 5.5. Для копирования или тиражирования учебных и методических материалов педагогические работники имеют право пользоваться ксероксом. 5.6. Для распечатывания учебных и методических материалов педагогические работники имеют право пользоваться принтерами. 5.7. В целях оздоровления, повышения работоспособности педагогические работники имеют право на бесплатное посещение спортивных объектов школы (спортивные залы, площадки, бассейны, стадионы) во время, порядке и правилах установленных ответственными работниками данных объектов. 6. Заключительные положения 6.1. Настоящее Положение о порядке доступа педагогических работников к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, видеоконференцсвязи, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности является локальным нормативным актом организации, осуществляющей образовательную деятельность, принимается на Педагогическом Совете и утверждаются (вводится в действие) приказом директора организации, осуществляющей образовательную деятельность. 6.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской Федерации. 6.3. Положение о порядке доступа педагогических работников к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, видеоконференцсвязи, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.6.1. настоящего Положения. 6.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.

  ПРИНЯТО: на Педагогическом совете ___________________________________ (наименование общеобразовательной организации) Протокол №____от_____._______.202__г. Председатель__________ /________________/ подпись расшифровка подписи УТВЕРЖДЕНО: Директор ______________________ _________________________________ (наименование общеобразовательной организации) _____________ /___________________/ подпись расшифровка подписи Приказ №______от____.______.202__г. Положение о Дне самоуправления в общеобразовательной организации ________________ 1. Общие положения 1.1. Данное Положение разработано в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями от 2 июля 2021 года, Планом работы школы, Положением о Совете обучающихся, а также Уставом и другими нормативными правовыми актами Российской Федерации, регламентирующими деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность. 1.2. Настоящее Положение определяет цели и задачи проведения школьного Дня самоуправления, регламентирует порядок проведения ролевой игры, определяет сроки и организацию его освещения, устанавливает функциональные обязанности участников Дня ученического самоуправления. 1.3. День ученического самоуправления в общеобразовательной организации представляет собой учебный день, в течение которого обязанности администрации и учителей исполняют дублеры из числа обучающихся 8-11 классов. 1.4. День самоуправления — форма творческого взаимодействия обучающихся и педагогов школы с целью создания условий для развития социально-компетентной личности обучающихся школы через организацию совместной деятельности детей и взрослых. 1.5. Общее руководство проведением Дня самоуправления осуществляет Совет обучающихся через заместителя директора по воспитательной работе, педагога-организатора и классных руководителей. 1.6. Форма проведения Дня самоуправления – деловая (ролевая) игра. 1.7. Участники Дня самоуправления: «дублеры» (учителя, администрация) – обучающиеся 8-11-х классов; «обучающиеся» – ученики 2-9 классов; «наблюдатели» – учителя-предметники, администрация. 2. Цели и задачи 2.1. Основными целями проведения Дня самоуправления в школе являются: Для педагогов – повышение уровня коммуникативной и управленческой культуры, профессиональных умений у профориентированных обучающихся, создание условий для развития способностей и интересов членов ученического самоуправления. Для обучающихся – развитие ключевых компетентностей, развитие самостоятельного мышления и самосознания, чувства ответственности за результаты своего труда, создание условий для самореализации личности. Формирование позитивной, психологически комфортной образовательной среды, выявление лидеров, активизация работы актива школы. Повышение престижности профессии учителя. 2.2. Задачи Дня самоуправления: вовлечение обучающихся в активную общественную жизнь и управление школой; формирование у обучающихся опыта организации и проведения общественных мероприятий; укрепление содружества между обучающимися всех классов; развитие у обучающихся творческих способностей, коммуникативных навыков общения; воспитание у обучающихся чувства ответственности, корректного отношения друг к другу, делового стиля взаимоотношений; развитие у обучающихся опыта публичных выступлений; организация новых форм обратной связи образовательной деятельности, комплексная оценка обучающимися состояния образовательного процесса в школе. 3. Сроки проведения Дня самоуправления и организация его освещения 3.1. День самоуправления проводится 1-2 раза в год, и, обычно, приурочивается к праздникам: День учителя, 8 марта. 3.2. Даты проведения Дня самоуправления определяются Советом обучающихся и согласовываются с администрацией школы. 3.3. Освещение подготовки, проведения и подведения итогов Дня самоуправления осуществляет пресс-центр (информационная служба), куда входит экспертная группа совместно с экспертной службой (сторонние наблюдатели) и СМИ административным советом в соответствии с планом подготовки и проведения деловой игры через информационный стенд, сайт школы. 3.4. После окончания деловой игры информационная служба готовит краткий информационный выпуск о Дне самоуправления на сайт общеобразовательной организации, заметки в газету, городские СМИ. 3.5. Пресс-центр имеет право определять дополнительные каналы информирования самостоятельно, так же, как и планировать, проводить опросы и оглашать их результаты. 3.6. Пресс центр несет ответственность за объективность информации, ее полноту и корректность. 4. Порядок проведения Дня самоуправления 4.1. План проведения Дня самоуправления разрабатывается Советом обучающихся совместно с педагогом-организатором и утверждается директором школы. 4.2. Директор школы издает приказ о проведении Дня самоуправления. 4.3. Все должности административно-преподавательского состава замещаются обучающимися 8-11-х классов: администрация – 10-11 классы, преподаватели – 8-11 классы. 4.4. Кандидаты на замещаемые административно-преподавательские должности утверждаются Советом обучающихся (ученического самоуправления). 4.5. Порядок формирования списка кандидатур на замещение административно-преподавательских должностей: Директором – дублером Совет назначает Президента школьного ученического самоуправления. Кандидатуры на вакантные должности заместителей директора определяются из числа членов Совета старшеклассников, между ними распределяются обязанности. Кандидатуры на вакантные должности преподавателей учебных предметов может выдвигать любой орган самоуправления, а также путем самовыдвижения. Претенденты на замещение вакантных должностей преподавателей должны написать заявление на имя директора-дублера, получить согласие учителя, которого будут заменять. Функции классного руководителя исполняет староста класса. Все рассмотренные кандидатуры включаются в общий список – «Штатное расписание», которое обсуждается и утверждается на заседании Совета обучающихся. Если нет кандидатуры на замещение вакантной должности, то учитель проводит этот урок сам. Источник: https://ohrana-tryda.com/node/3998 «Штатное расписание» публикуется на сайте школы и на информационном стенде не позднее, чем за три дня до его проведения. За два-три дня проводится педсовет учителей-дублеров. 4.6. Учителя-предметники, учителя начальных классов проводят работу по подбору и подготовке дублеров. 4.7. Дублерами назначаются обучающиеся 8-11–х классов, успевающие на «4», «5» по предмету, который выбирается для дублирования, прошедшие конкурсный отбор. 4.8. Заместитель директора по УВР (диспетчер по расписанию уроков) на определенный день в соответствии с полученными заявками учителей–предметников составляют расписание уроков по форме: № п/п ФИО учителя Класс ФИО дублера Тема урока 4.9. Темы выбранных уроков должны соответствовать календарно–тематическому планированию учителей-предметников. 4.10. Обучающиеся-дублеры обязаны получить не менее трех консультаций по предмету и написать план-конспект урока, который утверждается учителем–предметником. К проведению урока они допускаются учителем после защиты плана урока. 4.11. Структура конспекта урока должна соответствовать форме проведения уроков (традиционная, нетрадиционная с применением различных форм деятельности обучающихся, в том числе с использованием ИКТ). Все этапы урока четко прописываются в конспекте. Предпочтение отдается познавательно-развлекательной форме урока (викторины, конкурсы, игры по предмету). 4.12. Учитель-предметник обязан присутствовать на уроке для педагогической поддержки дублера и оценивания урока при подведении итогов Дня самоуправления. 4.13. В случае отсутствия обучающегося, желающего вести какой-либо предмет, в целях ликвидации «окон» в расписании, урок ведет сам учитель-предметник. 4.14. Обучающийся, выступавший в роли учителя на одном уроке, после его проведения возвращается в свой класс и продолжает занятия в качестве ученика. 4.15. Последний урок в каждом классе – тематический классный час. 5. Функции и обязанности педагогов и администрации школы 5.1. Администрация и педагогический коллектив должны находиться на рабочем месте, общеобразовательная организация функционирует в обычном режиме. 5.2. Административно-педагогический состав может консультировать своих дублеров по необходимости. Вмешательство в их деятельность без особой необходимости не допускается. 5.3. Учитель-предметник: имеет право присутствовать на уроке; объясняет дублеру круг своих функциональных обязанностей; проводит инструктаж, во время которого обсуждает перечень основных мероприятий, необходимых на уроке, методику ведения урока; помогает в составлении плана-конспекта урока, мероприятия; проверяет наличие у дублера необходимых для ведения уроков материала и методических разработок; проводит анализ урока учителя-дублера. 6. Функции, права и обязанности дублеров 6.1. Учителя-дублеры, дублеры административного состава должны иметь бейджики, указывающие фамилию, имя, отчество и должность. 6.2. Директор-дублер: имеет право управлять работой школы, давать руководящие распоряжения в рамках свои полномочий; контролировать работу других дублеров; отвечает за функционирование всех школьных служб; проводит анализ всего Дня самоуправления, проводит «Педагогический совет». 6.3. Заместители директора-дублеры: 6.3.1. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе отвечает за расписание уроков, распределение кабинетов, организует замену уроков (в случае болезни учителя-дублера), проверяет готовность учителей дублеров к урокам (защита поурочных планов), посещают уроки-учителей предметников. 6.3.2. Зам. директора по воспитательной работе отвечает за организацию и проведение тематических классных часов, внеклассных мероприятий, посещает и анализирует классные часы. 6.3.3. Зам. директора по научно-методической работе оказывает помощь учителям-дублерам в составлении поурочных планов, посещает уроки учителей-предметников, отвечает за подготовку итогового педсовета. 6.3.4. Зам. директора по административно-хозяйственной части (завхоз) отвечает за работу школьного гардероба, вахты, сохранность школьного имущества. 6.4. Организатор-дублер отвечает за подготовку активных перемен. 6.5. Классные руководители-дублеры отвечают за дисциплину, посещаемость и порядок в своем классе, подготовку и проведение классного часа, уборку классного кабинета после занятий. Источник: https://ohrana-tryda.com/node/3998 6.6. Классный руководитель-дублер дежурного класса отвечает за порядок в школе распределяет дежурных–обучающихся по постам. 6.7. Учитель-дублер ведет всю педагогическую нагрузку учителя-предметника в этот учебный день. Учитель-дублер: имеет право на консультацию педагога при подготовке к уроку; имеет право на опрос домашнего задания, выставления оценки в дневник обучающегося; обязан подготовиться к уроку, составить план-конспект и выполнять его в ходе урока; должен уважительно относиться к каждому ученику; внешний вид и культура речи учителя-дублера должны соответствовать общепринятым нормам. 6.8. Библиотекари-дублеры – выдают и принимают учебники и художественную литературу, проводят библиотечные уроки в начальной школе. 6.9. Во время проведения Дня самоуправления запрещается: самовольно сокращать время уроков, менять ранее утвержденные планы мероприятий и уроков, удалять обучающихся с уроков и мероприятий, приходить в свободной форме, рукоприкладство и грубое отношение к ученикам. 7. Подведение итогов Дня самоуправления 7.1. Подведение итогов Дня самоуправления проводится Советом обучающихся с участием дублеров (администраторов и учителей), при этом учитывается мнение учителей-предметников и администрации школы. 7.2. По итогам обсуждения составляется протокол заседания «Педагогического совета» Совета обучающихся, в котором анализируется ход деловой игры, отражаются положительные и отрицательные моменты Дня самоуправления, предложения и рекомендации, которые необходимо учесть при организации следующего подобного мероприятия. 7.3. Ход Дня самоуправления необходимо отразить в листовках, стенных газетах, информацию о его проведении и отзывы участников разместить на официальном сайте школы. 7.4. Итоги проведения Дня самоуправления подводятся на совещании при директоре по информации заместителя директора по воспитательной работе. 8. Заключительные положения 8.1. Настоящее Положение о Дне самоуправления является локальным нормативным актом, принимается на Педагогическом совете школы и утверждается (либо вводится в действие) приказом директора организации, осуществляющей образовательную деятельность. 8.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской Федерации. 8.3. Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п. 8.1 настоящего Положения. 8.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.

ПРИНЯТО: на Совете школы ___________________________________ (наименование образовательной организации)   Протокол №____от_____._______.202__г.     Председатель__________ /________________/ подпись                 расшифровка подписи     УТВЕРЖДЕНО: Директор ______________________ _________________________________ (наименование образовательной организации)   _____________ /___________________/ подпись                             расшифровка подписи     Приказ №______от____.______.202__г.                             Положение о дистанционном обучении _________________           Общие положения 1.1. Настоящее Положение разработано на основании следующих документов: Федерального закона от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями от 2 июля 2021 года,  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 816 от 23 августа 2017 года «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ», Приказа Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021 г. № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования», Федерального закона «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24.11.1995 №181-ФЗ с изменениями от 11 июня 2021 года, а также Устава образовательной организации и других нормативных правовых актов Российской Федерации, регламентирующих деятельность общеобразовательных организаций. 1.2. Данное Положение об организации дистанционного обучения определяет участников образовательных отношений с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, их права и обязанности, организацию процесса использования дистанционных образовательных технологий в школе, организацию процесса дистанционного обучения детей-инвалидов, а также порядок ознакомления педагогических работников, родителей (законных представителей), обучающихся с настоящим Положением. 1.3. Под дистанционными образовательными технологиями (ДОТ) понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников (ст. 16 п.1 ФЗ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации»). 1.4.  Дистанционное обучение — способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между педагогами и обучающимися. 1.5. Электронное обучение (далее ЭО) — организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. 1.6. Образовательная деятельность, реализуемая в дистанционной форме, предусматривает значительную долю самостоятельных занятий обучающихся, не имеющих возможности ежедневного посещения занятий; методическое и дидактическое обеспечение этой деятельности со стороны школы, а также регулярный систематический контроль и учет знаний обучающихся. Дистанционная форма обучения при необходимости может реализовываться комплексно с традиционной и другими, предусмотренными законом РФ «Об образовании», формами его получения. 1.7. Главными целями дистанционного обучения как важной составляющей в системе беспрерывного образования являются: предоставление обучающимся возможности освоения образовательных программ непосредственно по месту жительства обучающегося или его временного пребывания (нахождения); повышение качества образования обучающихся в соответствии с их интересами, способностями и потребностями; развитие профильного образования в рамках организации, осуществляющей образовательную деятельность, на основе использования информационных технологий как комплекса социально-педагогических преобразований; предоставление детям-инвалидам возможности получения образования по индивидуальной программе на дому; повышение качества образования обучающихся в соответствии с их интересами, способностями и потребностями; развитие профильного образования на основе использования информационных технологий как комплекса социально-педагогических преобразований; создание условий для более полного удовлетворения потребностей обучающихся в области образования без отрыва от основной учёбы. 1.8. Использование дистанционного обучения способствует решению следующих задач:  повышение эффективности учебной деятельности обучающихся; повышение эффективности организации учебной деятельности; повышение эффективности использования учебных помещений; повышение доступа к качественному образованию, обеспечение возможности изучать выбранные обучающимися общеобразовательные дисциплины. 1.9. Использование технологий дистанционного обучения повышает доступность образования, позволяет более широко и полно удовлетворять образовательные запросы. 1.10. Образовательная организация вправе использовать ЭО и ДОТ при всех предусмотренных законодательством РФ формах получения общего образования или при их сочетании, при проведении различных видов учебных, лабораторных или практических занятий, текущего контроля, промежуточной аттестации обучающихся. 1.11. Образовательные программы могут реализовываться в смешанном (комбинированном) режиме – в зависимости от специфики образовательных задач и представления учебного материала.  Соотношение объема проведенных часов, лабораторных и практических занятий с использованием ЭО и ДОТ или путем непосредственного взаимодействия педагогического работника с обучающимся определяется образовательной организацией в соответствии с образовательными программами с учетом потребностей обучающегося и условий осуществления образовательной деятельности. 1.12. ЭО и ДОТ могут использоваться при непосредственном взаимодействии педагогического работника с обучающимися для решения задач персонализации образовательного процесса. 1.13. Образовательная организация доводит до участников образовательных отношений информацию о реализации образовательных программ или их частей с применением ЭО и ДОТ, обеспечивающую возможность их правильного выбора. 1.14. ЭО и ДОТ обеспечиваются применением совокупности образовательных технологий, при которых частично опосредованное или полностью опосредованное взаимодействие обучающегося и преподавателя осуществляется независимо от места их нахождения и распределения во времени на основе педагогически организованных технологий обучения. 1.15. Основными элементами системы ЭО и ДОТ являются: образовательные онлайн-платформы; цифровые образовательные ресурсы, размещенные на образовательных сайтах; видеоконференции; вебинары; skype – общение; e-mail; облачные сервисы; электронные носители мультимедийных приложений к учебникам; электронные пособия, разработанные с учетом требований законодательства РФ об образовательной деятельности. 1.16. При угрозе возникновения и (или) возникновении отдельных чрезвычайных ситуаций, введении режима повышенной готовности или чрезвычайной ситуации на всей территории Российской Федерации либо на ее части реализация общеобразовательных программ осуществляется с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий вне зависимости от ограничений, предусмотренных в федеральных государственных образовательных стандартах, если реализация указанных образовательных программ без применения указанных технологий и перенос сроков обучения невозможны. 1.17. При реализации общеобразовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения должны соблюдаться Санитарно-эпидемиологические требования и правила и Гигиенические требования.   Участники образовательных отношений с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий Участниками образовательных отношений с использованием ЭО и ДОТ являются: обучающиеся, педагогические, административные и учебно-вспомогательные работники школы, родители (законные представители) обучающихся. Права и обязанности обучающихся, осваивающие общеобразовательные программы с использованием ЭО и ДОТ, определяются законодательством Российской Федерации. Обучение в дистанционной форме осуществляется как по отдельным предметам и курсам, включенным в учебный план школы, так и по всему комплексу предметов учебного плана. Выбор предметов изучения осуществляется совершеннолетними обучающимися или родителями (лицами, их заменяющими) несовершеннолетних обучающихся по согласованию со школой. Обучающиеся в дистанционной форме имеют все права и несут все обязанности, предусмотренные законом «Об образовании в РФ» и Уставом школы, наравне с обучающимися других форм обучения, могут принимать участие во всех проводимых школой учебных, познавательных, развивающих, культурных и, спортивных мероприятиях: уроках, консультациях, семинарах, в т.ч. выездных зачетах, экзаменах, в т.ч конференциях, экспедициях, походах, викторинах, чемпионатах и других мероприятиях, организуемых и (или) проводимых школой. Посещение уроков соответствующего класса (года) обучения не является обязательным для обучающихся в дистанционной форме. Отчисление обучающегося в дистанционной форме производится приказом директора школы после расторжения договора о получении образования в дистанционной форме или истечения срока его действия. Образовательная деятельность с использованием ЭО и ДОТ организуется для обучающихся по основным направлениям учебной деятельности. Образовательную деятельность с использованием ЭО и ДОТ осуществляют педагогические работники, прошедшие соответствующую подготовку. Педагогическим работникам, обучающимся, осуществляющим обучение с использованием ЭО и ДОТ, предоставляется авторизованный доступ к специализированным образовательным ресурсам. Педагогические работники, осуществляющие обучение с использованием ЭО и ДОТ, вправе применять имеющиеся электронные средства обучения или создавать собственные. Разработанные курсы должны соответствовать содержанию ФГОС. Обучающийся должен владеть базовыми навыками работы с компьютерной техникой и программным обеспечением, базовыми навыками работы со средствами телекоммуникаций (системами навигации в сети Интернет, навыками поиска информации в сети Интернет, электронной почтой и т.п.). Обучающийся должен иметь навыки и опыт обучения и самообучения с использованием цифровых образовательных ресурсов. В качестве участников, реализующих основные и (или) дополнительные образовательные программы общего образования посредством ДОТ, могут выступать муниципальные образовательные организации, созданные в установленном законодательством порядке, имеющие объективную потребность в использовании ДОТ, необходимое материально-техническое и кадровое обеспечение, позволяющее участвовать в осуществлении ДОТ. Образовательная организация для обеспечения использования ДОТ при реализации образовательных программ организует повышение квалификации руководящих, педагогических работников и учебно-вспомогательного персонала. При использовании ДОТ организация, осуществляющая образовательную деятельность, организует учебно-методическую помощь обучающимся, в том числе,  в форме консультаций с использованием информационных и телекоммуникационных технологий. В качестве услуг образовательной организацией могут быть определены: онлайновая поддержка обучения; тестирование online; конкурсы, консультации on-line; предоставление методических материалов; сопровождение off-line (проверка тестов, контрольных, различные виды аттестации). Организация процесса использования дистанционных образовательных технологий 3.1 Обучение в дистанционной форме осуществляется по отдельным темам учебных предметов, включенных в учебный план школы при необходимости организации такого обучения (карантин, временная нетрудоспособность и т.п.), так и по всему комплексу предметов учебного плана. Выбор предметов изучения осуществляется совершеннолетними учащимися или родителями (лицами, их заменяющими) несовершеннолетних учащихся по согласованию со школой. 3.2.  Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения (ст.17 п.4 ФЗ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации») 3.3. Зачисление желающих получить образование в дистанционной форме производится приказом директора школы на основании заявления совершеннолетнего лица или родителей (лиц, их заменяющих) несовершеннолетнего лица после заключения ими договора со школой о получении образования в дистанционной форме, определяющего класс (год) обучения, перечень выбранных для изучения предметов учебного плана, периодичность и формы представляемых обучающимся в школу самостоятельных работ, а также периодичность и формы промежуточного и итогового контроля знаний; при оказании дополнительных платных образовательных услуг – условия и порядок их оказания школой и способ и периодичность их оплаты обучающимся или его родителями (лицами, их заменяющими). 3.4. При успешном изучении всех предметов учебного плана и прохождении государственной итоговой аттестации обучающиеся получают документ об образовании государственного образца. Государственная итоговая аттестация (знаний) обучающихся, получивших образование в результате дистанционного обучения, проводится в соответствии с «Положением об итоговой аттестации», утверждаемым органами управления образованием Российской Федерации и субъекта Российской Федерации. 3.5. Формы ЭО и ДОТ, используемые в образовательном процессе, находят отражение в рабочих программах по соответствующим учебным дисциплинам. В обучении с применением ЭО и ДОТ используются следующие организационные формы учебной деятельности: e-mail; дистанционные конкурсы, олимпиады; дистанционное обучение в Интернете; видеоконференции; оn-line тестирование; интернет-уроки; сервисы Регионального центра информационных технологий «Электронные услуги в сфере образования»; вебинары; skype-общение; облачные сервисы; лекция, консультация, семинар, практическое занятие, лабораторная работа, контрольная работа, самостоятельная работа, научно-исследовательская работа. 3.6. Самостоятельная работа обучающихся может включать следующие организационные формы (элементы) дистанционного обучения: работа с электронным учебником; просмотр видео-лекций; прослушивание аудиокассет; компьютерное тестирование; изучение печатных и других учебных и методических материалов. 3.7. Сопровождение предметных дистанционных курсов может осуществляться в следующих режимах: Тестирование on-line; Консультации on-line; Предоставление методических материалов; Сопровождение off-line (проверка тестов, контрольных работ, различные виды текущего контроля и промежуточной аттестации). 3.8. Основными принципами применения ДОТ являются: принцип интерактивности, выражающийся в возможности постоянных контактов всех участников учебной деятельности с помощью специализированной информационно-образовательной среды (в том числе, форумы, электронная почта, Интернет-конференции, on-line – уроки, on-line – олимпиады и др.); принцип адаптивности, позволяющий легко использовать учебные материалы нового поколения, содержащие цифровые образовательные ресурсы, в конкретных условиях учебной деятельности, что способствует сочетанию разных дидактических моделей проведения уроков с применением дистанционных образовательных технологий и сетевых средств обучения: интерактивных тестов, тренажеров, лабораторных практикумов удаленного доступа и др.; принцип гибкости, дающий возможность участникам учебной деятельности работать в необходимом для них темпе и в удобное для себя время, а также в дни возможности непосещения занятий обучающимися по неблагоприятным погодным условиям и дни, пропущенные по болезни или в период карантина; принцип модульности, позволяющий использовать обучающимся и преподавателю необходимые им сетевые учебные курсы (или отдельные составляющие учебного курса) для реализации индивидуальных учебных планов; принцип оперативности и объективности оценивания учебных достижений обучающихся. 3.9.  В период длительной болезни обучающихся или карантина в классе (школе) имеет возможность получать консультации преподавателя по соответствующей дисциплине через электронную почту, программу Skype, Viber, WhatsApp, используя для этого все возможные каналы выхода в Интернет. 3.10. На заседаниях МО учителя предметники делятся опытом использования элементов ДОТ в образовательной деятельности. 3.11. Заместители директора по УВР контролируют процесс использования дистанционных образовательных технологий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, вносят предложения об улучшении форм и методов использования дистанционного обучения в образовательной деятельности. 3.12. Выявляет потребности обучающихся 1-11 классов в дистанционном обучении с целью углубления и   расширения знаний по отдельным темам. 3.13. Принимает на заседании методических объединений решение об использовании дистанционных образовательных технологий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, для получения (углубления, расширения) знаний по отдельным предметам. 3.14. Организация обучения с использованием ЭО и ДОТ в Школе осуществляется по 2 моделям: модель непосредственного осуществления взаимодействия педагога с обучающимися; модель опосредованного осуществления взаимодействия педагога с обучающимися. Модель непосредственного осуществления взаимодействия педагога с обучающимися реализуется с использованием технологии смешанного обучения. Смешанное обучение – современная образовательная технология, в основе которой лежит концепция объединения технологий «классно-урочной системы» и технологий электронного обучения, базирующегося на новых дидактических возможностях, предоставляемых ИКТ и современными учебными средствами. Модель опосредованного осуществления взаимодействия педагога с обучающимися может быть организована с разными категориями обучающихся: обучающиеся, проходящие подготовку к участию в олимпиадах, конкурсах на заключительных этапах; обучающиеся с высокой степенью успешности в освоении программ; обучающиеся, пропускающие учебные занятия по уважительной причине (болезнь, участие в соревнованиях, конкурсах, карантин); обучающиеся по очно-заочной форме обучения. Организация процесса дистанционного обучения детей-инвалидов 4.1. Дистанционное обучение осуществляется на принципе добровольного участия детей с ОВЗ и детей-инвалидов на основании заявления родителей (законных представителей) при наличии рекомендаций, содержащихся в индивидуальной программе реабилитации ребенка-инвалида, выдаваемой федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы (далее – рекомендации специалистов). 4.2. Для организации дистанционного обучения детей-инвалидов и детей с ОВЗ школа осуществляет следующие функции: проводит мероприятия по обеспечению информационно-методической поддержки дистанционного обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов; создает и поддерживает на сайте школы пространство для дистанционного обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов, в котором, в том числе, размещает информацию о порядке и условиях дистанционного обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов, форму заявления о дистанционном обучении детей с ОВЗ и детей-инвалидов; осуществляет организацию учебно-методической помощи обучающимся детям с ОВЗ и детям-инвалидам, родителям (законным представителям) обучающихся детей-инвалидов; информирует родителей (законных представителей) о порядке и условиях дистанционного обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов. 4.3. Родители (законные представители) детей с ОВЗ и детей-инвалидов, желающие обучать детей с использованием дистанционных образовательных технологий, представляют в школу следующие документы: заявление на обучение; копию документа об образовании (при его наличии); копию документа об установлении инвалидности; справку о рекомендованном обучении ребенка-инвалида на дому. Заявление и необходимые документы (далее – документы) представляются в школу лично. 4.4. Причинами отказа в дистанционном обучении являются: предоставление недостоверных сведений о ребенке-инвалиде; отсутствие технических возможностей по организации рабочего места ребенка-инвалида и (или) педагогического работника. 4.5. С учетом технических возможностей, при наличии согласия образовательной организации и педагогического работника рабочее место педагогического работника оснащается аппаратно-программным комплексом и обеспечивается доступом к сети Интернет в образовательной организации или непосредственно по месту проживания педагогического работника. 4.6. Аппаратно-программный комплекс передается участникам образовательных отношений на договорной основе во временное безвозмездное пользование: в отношении аппаратно-программного комплекса для рабочего места педагогического работника соответствующий договор заключается с образовательной организацией; в отношении аппаратно-программного комплекса для рабочего места ребенка с ОВЗ и ребенка-инвалида соответствующий договор заключается с его родителями (законными представителями). 4.7. Для обеспечения процесса дистанционного обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов используются следующие средства дистанционного обучения: специализированные учебники с мультимедийными сопровождениями, электронные учебно-методические комплексы, включающие электронные учебники, учебные пособия, тренинговые компьютерные программы, компьютерные лабораторные практикумы, контрольно-тестирующие комплекты, учебные видеофильмы, аудиозаписи, иные материалы (далее – учебно-методический комплекс), предназначенные для передачи по телекоммуникационным и иным каналам связи посредством комплектов компьютерной техники, цифрового учебного оборудования, оргтехники и программного обеспечения, адаптированными с учетом специфики нарушений развития детей с ОВЗ и детей-инвалидов (далее – аппаратно-программный комплекс). 4.8. Формы обучения и объем учебной нагрузки обучающихся могут варьироваться в зависимости от особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья детей с ОВЗ и детей-инвалидов. При наличии соответствующих рекомендаций специалистов количество часов по классам может быть увеличено в пределах максимально допустимой учебной нагрузки, предусмотренной санитарно-гигиеническими требованиями. 4.9. Организация дистанционного обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов предполагает выбор индивидуальной образовательной траектории с уточнением индивидуального учебного плана, реализуемого за счет часов, предусмотренных в учебных планах образовательных организаций, в которых дети-инвалиды обучаются (желают обучаться). 4.10. Содержание учебно-методического комплекса, позволяющего обеспечить освоение и реализацию образовательной программы при организации дистанционного обучения детей с ОВЗ, должно соответствовать федеральным государственным образовательным стандартам. 4.11. Для детей с ОВЗ и детей-инвалидов, состояние здоровья которых допускает возможность периодического посещения ими образовательной организации, с учетом согласия их родителей (законных представителей) наряду с дистанционным обучением и занятиями на дому организуются занятия в помещениях образовательной организации (индивидуально или в малых группах). 4.12. При организации дистанционного обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов учет результатов образовательной деятельности и внутренний документооборот ведется в электронно-цифровой форме. 4.13. Текущий контроль и промежуточная аттестация обучающихся осуществляются образовательной организацией традиционными методами или с использованием дистанционных образовательных технологий. 4.14. Государственная итоговая аттестация осуществляется в соответствии с нормативными документами, определяющими формы и порядок проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования.   Основные требования к организации дистанционного обучения 5.1. Основные требования к организации, осуществляющей образовательную деятельность, устанавливаются существующими Типовым Положением об образовательной организации среднего общего образования Российской Федерации, Положением о лицензировании учреждений среднего общего образования в Российской Федерации, Положением о государственной аккредитации организаций среднего общего образования Российской Федерации. При этом должны выполняться следующие дополнительные требования: 5.1.1 Телекоммуникационное обеспечение. Пропускная способность телекоммуникационного канала организаций, осуществляющих учебную деятельность с использованием дистанционного обучения, должна быть достаточна для организации учебной деятельности по всем видам учебной деятельности и технологиям педагогического общения, предусмотренным учебным планом и календарным графиком учебного процесса. 5.1.2. Информационное обеспечение дистанционного обучения. Информационное обеспечение образовательной деятельности организаций, осуществляющих учебную деятельность с использованием дистанционного обучения, должно представлять собой информационные ресурсы и иметь средства оперативного доступа к ним. Информационные ресурсы должны в полной мере обеспечивать проведение учебной деятельности и качество знаний обучающихся. Средства оперативного доступа к информационным ресурсам должны быть основаны на компьютерных сетях и технологиях. 5.1.3. Материальная база. Осуществление учебной деятельности в организациях, осуществляющих образовательную деятельность с использованием дистанционного обучения, должно соответствовать требованиям в части санитарных и гигиенических норм охраны здоровья обучающихся и работников организаций образования, оборудования учебных помещений, лабораторного и компьютерного оборудования, средств телекоммуникаций. Кроме требований по обеспеченности учебными площадями, литературой должны быть выполнены требования по специализированному техническому оснащению – наличие компьютерной, аудио, видео и множительной техники. Используемое коммерческое программное обеспечение должно быть лицензионным. 5.1.4.    Кадровое обеспечение дистанционного образования. Педагогический состав должен периодически проходить переподготовку или повышение квалификации в области новых информационных и образовательных технологий. 5.2 Учебная деятельность с использованием ДОТ в образовательной организации обеспечивается следующими техническими средствами: компьютерным классом, оснащенным персональными компьютерами, web-камерами, микрофонами, проекционной аппаратурой; программным обеспечением для доступа к локальным и удаленным серверам с учебной информацией и рабочими материалами для участников образовательной деятельности; локальной сетью с выходом в Интернет, с пропускной способностью, достаточной для организации учебной деятельности и обеспечения оперативного доступа к учебно-методическим ресурсам. 5.3. Техническое обеспечение обучающегося с использованием ДОТ, в период длительной болезни, карантине или при обучении на дому. Обучающиеся дома должны иметь: персональный компьютер с возможностью воспроизведения звука и видео; стабильный канал подключения к Интернет; программное обеспечение для доступа к удаленным серверам с учебной информацией и рабочими материалами.   Права и обязанности школы в рамках предоставления обучения в форме дистанционного образования 6.1. Школа имеет право: применять электронное обучение, дистанционные образовательные технологии при реализации образовательных программ в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования (ФЗ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации» ст.16 п.2); использовать дистанционное обучение при наличии специально оборудованных помещений с соответствующей техникой, позволяющей реализовывать образовательные программы с использованием ДОТ; использовать дистанционные образовательные технологии при всех, предусмотренных законодательством РФ, формах получения образования или при их сочетании, при проведении различных видов учебных, лабораторных и практических занятий, практик, текущего контроля, промежуточной аттестации обучающихся; принимать решение об использовании дистанционного обучения педагогическим советом для удовлетворения образовательных потребностей обучающихся; вести учет результатов образовательной деятельности и внутренний документооборот в электронно-цифровой форме в соответствии с Федеральным законом от 25 марта 2011 г. N 63-ФЗ «Об электронной подписи» в редакции от 11 июня 2021 года. 6.2. Школа обязана: создать условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды; выявлять потребности обучающихся в дистанционном обучении; ознакомить поступающего и его родителей (законных представителей) с документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса по системе дистанционного обучения; вести учет результатов образовательного процесса; установить коэффициент доплаты учителям-предметникам, осуществляющим дистанционное обучение. 6.3. Права и обязанности обучающихся, осваивающих образовательные программы с использованием дистанционных образовательных технологий, определяются законодательством Российской Федерации, Уставом школы, локальными нормативными актами. 6.4. Права и обязанности родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса определяются законодательством Российской Федерации, Уставом школы и иными предусмотренными уставом локальными актами.   Порядок ознакомления педагогических работников, родителей (законных представителей), обучающихся с настоящим Положением 7.1. Администрация организации, осуществляющей образовательную деятельность, на педагогическом совете проводит ознакомление педагогических работников с Положением, утвержденным Советом школы. 7.2. Классные руководители на классных часах: – проводят разъяснительную работу по настоящему Положению и приказу с обучающимися; –  факты проведенной разъяснительной работы фиксируются в отдельных протоколах. 7.3. Классные руководители на родительских собраниях: – проводят разъяснительную работу по данному Положению; – факты проведенной разъяснительной работы фиксируются в протоколе родительского собрания; –  осуществляют проверку записи адреса сайта школы. 7.4. Информация о режиме работы образовательной организации в дни возможности непосещения занятий обучающимися по неблагоприятным погодным условиям и дни, пропущенные по болезни или в период карантина размещается на информационном стенде и официальном сайте образовательной организации.   Заключительные положения 8.1. Настоящее Положение о дистанционном обучении является локальным нормативным актом, принимается на Совете школы и утверждается (либо вводится в действие) приказом директора образовательной организации. 8.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской Федерации. 8.3. Положение о дистанционном обучении образовательной организации принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.8.1. настоящего Положения. 8.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.